Σχετικά με την Κοινή Υπουργική Απόφαση Αριθμ. 155689/ΓΔ4 ΦΕΚ 5044/Β/14-11-2020 για την εφαρμογή της σύγχρονης εξ'αποστάσεως.     

Η απόφαση να κλείσουν τα σχολεία έχει να κάνει με την απόφαση του υπουργείου και της κυβέρνησης να μην πάρουν κανένα μέτρο για την προστασία μαθητών και εκπαιδευτικών με πρώτο και κύριο τη διαμόρφωση συνθηκών ελάχιστου συγχρωτισμού στις τάξεις/σχολεία με τη μείωση των μαθητών ανά τάξη (12-15). Η κυβέρνηση αρνήθηκε να ακούσει τις προτάσεις και τις διαμαρτυρίες των εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών – στοχοποιώντας μάλιστα τους τελευταίους μέσω των καταλήψεων – και άφησε τα σχολεία να λειτουργούν υπό επικίνδυνες για τη δημόσια υγεία συνθήκες. Αντί να αποσυμφορήσει τα πολυπληθή τμήματα βρίσκοντας αίθουσες και κάνοντας τις απαραίτητες προσλήψεις για την ασφαλή λειτουργία τους ,περιορίστηκε σε υποτυπώδη μέτρα όπως υφασμάτινες μάσκες και παγούρια!

Έτσι φτάσαμε στην τελευταία κι αιφνιδιαστική απόφαση να κλείσουν τα δημοτικά σχολεία/νηπιαγωγεία με την πρόφαση της κινητικότητας γονιών/κηδεμόνων/μαθητών και συγχρωτισμού τους στις πύλες των σχολείων, πράγμα που θα μπορούσε να έχει λυθεί με διαφορετικές ώρες προσέλευσης τους αλλά και εισόδου τους από διαφορετικές πύλες.

Προηγήθηκε το κλείσιμο των γυμνασίων/λυκείων όπου τέθηκε ως υποχρεωτική από το ΥΠΑΙΘ η σύγχρονη εξ αποστάσεως αδιαφορώντας επιδεικτικά για τη ΓΝΩΜΟΔΟΤΗΣΗ 4/2020 (07-09-2020) της Αρχής Προστασίας Προσωπικών Δεδομένων και μη λαμβάνοντας καθόλου υπόψη τις συστάσεις που αναφέρονται στο σκεπτικό της με προθεσμία τριών (3) μηνών για την εφαρμογή τους από τη δημοσίευση της παραπάνω απόφασης, και σχετικά με τους κινδύνους που συνεχίζουν να ισχύουν σχετικά με την ιδιωτικότητα και τα προσωπικά δεδομένα, την ισότητα της εκπαίδευσης, και τις προσωπικές ελευθερίες των συμμετεχόντων σε αυτή. Οι ευθύνες του υπουργείου για την παραβίαση βασικών συνταγματικών δικαιωμάτων και ελευθεριών των μαθητών/εκπαιδευτικών με τους όρους και προϋποθέσεις που θέτει είναι τεράστιες. Στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση ήδη παραβιάζονται όλα τα δικαιώματα των μαθητών για ίση πρόσβαση στην εκπαίδευση, αφού δε διαθέτουν όλοι τα μέσα για πρόσβαση στο διαδίκτυο, ενώ παίρνουν απουσία για τη μη συμμετοχή τους διακινδυνεύοντας ακόμα και να χάσουν τη χρονιά τους! Τώρα το Υπουργείο έρχεται να γενικεύσει την ανισότητα εφαρμόζοντας το εντέλλεστε και στην Πρωτοβάθμια, καλώντας μάλιστα τους εκπαιδευτικούς να καλύψουν τη διδακτέα ύλη , δηλαδή να προχωρήσουν στην ύλη τους, αποκλείοντας έτσι χιλιάδες μη-έχοντες μικρούς μαθητές από την εκπαίδευση! 

Το υπουργείο ανοίγει ακόμα περισσότερο τη ψαλίδα ανισότητας ορίζοντας αυθαίρετα και αντιπαιδαγωγικά το ωράριο της σύγχρονης στα δημοτικά και νηπιαγωγεία τις μεσημεριανές ώρες, ώρες που ιδιαίτερα τα μικρά παιδιά είναι κουρασμένα και δε μπορούν να αποδώσουν στις απαιτήσεις τις εκπαιδευτικής διαδικασίας. Αντιθέτως αφήνει τη δυνατότητα στα ιδιωτικά σχολεία να λειτουργούν πρωινές ώρες δεδομένου ότι αυτά μπορούν να χρησιμοποιούν έναντι αμοιβής διαφορετικές πλατφόρμες. Η παράβαση της ίσης μεταχείρισης των μαθητών δημοσίων και ιδιωτικών σχολείων είναι κατάφωρη, και αυτό γίνεται για να μπορέσει να καλύψει το υπουργείο τη δυσλειτουργία και την αναποτελεσματικότητα του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου, το οποίο χωρίς καμία προετοιμασία δεν καταφέρνει να ανταποκριθεί σε τόσο μεγάλο φόρτο δικτύου, δυσχεραίνοντας ακόμα πιο πολύ τη θέση εκπαιδευτικών μαθητών και γονέων. 

Παρά τις εξαγγελίες για παροχή δωρεάν εξοπλισμού (λάπτοπ, τάμπλετ) σε μαθητές και σχολεία, τίποτα από αυτά δεν έχει γίνει, ενώ τα περισσότερα σχολεία δε μπορούν να καλύψουν ούτε το σύνολο των μαθητών, ούτε τους εκπαιδευτικούς που δε διαθέτουν δικό τους εξοπλισμό, ή δε μπορούν να εργαστούν από το σπίτι με γρήγορη σύνδεση στο ίντερνετ (τα περισσότερα σχολεία διαθέτουν πεπαλαιωμένες 25άρες γραμμές). Παρόλα αυτά, το Υπουργείο επιμένει να εισάγει μια μονοδιάστατη μεθοδολογία εφαρμογής της συνταγματικής αρχής παροχής δημόσιας δωρεάν εκπαίδευσης σε έκτακτες συνθήκες χωρίς να χορηγεί τα απαραίτητα μέσα που θα την εξασφαλίζουν σε μαθητές/εκπαιδευτικούς και χωρίς να λαμβάνει υπόψη τις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές συνθήκες και δυνατότητες και ανάγκες των μαθητών που μόνο οι εκπαιδευτικοί και οι σύλλογοι διδασκόντων μπορούν να αξιολογήσουν.

Η κατάφωρη παραβίαση των συνταγματικά θεμελιωμένων μορφωτικών, εργασιακών και ατομικών δικαιωμάτων δείχνει μια καταφανώς αυταρχική και αντιδημοκρατική πρακτική και νοοτροπία, που δεν έχει τη συναίνεση που απαιτείται και χρησιμοποιεί δια της υποχρεωτικότητας συνθήκες εξαναγκασμού με καταστροφικά αποτελέσματα για την εκπαιδευτική διαδικασία καθώς και για την προσωπική και οικογενειακή ζωή των εμπλεκόμενων.

Καλείται το ΥΠΑΙΘ έστω και τώρα σε συνεργασία με τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες να προχωρήσει σε όλα τα ενδεδειγμένα μέτρα (λειτουργία των σχολείων σε συνθήκες προστασίας της υγείας με λίγους μαθητές στις τάξεις) για την αντιμετώπιση των προβλημάτων της εκπαίδευσης σε συνθήκες πανδημίας με κριτήριο τη δημόσια δωρεάν παιδεία και υγεία, έτσι ώστε να μπορέσουν ξανά οι μαθητές να συμμετέχουν στην πραγματική ζώσα εκπαιδευτική διαδικασία και όχι σε μια παιδαγωγικά στρεβλή και άκρως επισφαλή εικονική πραγματικότητα.

Καλούνται η ΔΟΕ και τα πρωτοβάθμια σωματεία άμεσα να υπερασπισθούν τα δικαιώματα μαθητών, εκπαιδευτικών και γονιών, να προσκαλέσουν το ΥΠΑΙΘ σε διάλογο, και αν αυτό αρνηθεί, να καλέσουν τους εκπαιδευτικούς να κάνουν το καθήκον τους όπως αυτοί γνωρίζουν καλύτερα και με τις μεθόδους που εκείνοι θα επιλέξουν με βάση τις δοσμένες συνθήκες, υπερασπιζόμενοι τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών και τα εργασιακά και συνταγματικά δικαιώματα όλων.

ΑΝΟΙΚΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΩΡΑ ΜΕ ΟΛΙΓΟΜΕΛΗ ΤΜΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΛΑ ΤΑ ΜΕΤΡΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ!

ΟΧΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΙ ΣΤΙΣ ΠΛΑΤΕΣ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ!

ΙΣΟΤΙΜΗ ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ!

 

 

ΕΠΕΙΓΟΝ! Η ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΟ ΤΩΝ ΠΥΛΩΝ!

Η κυβέρνηση μπορεί να μη πρόλαβε όλο το καλοκαίρι να βρει χώρους για να αποσυμφορήσει τις αίθουσες των σχολείων, μπορεί να δήλωνε ότι θα ήταν δυσβάσταχτο βάρος στον προϋπολογισμό η πρόσληψη περισσότερου εκπαιδευτικού προσωπικού για να σπάσουν τα τμήματα σε 15 άτομα, αλλά μέσα σε δύο βδομάδες λειτουργίας των σχολείων έχει προχωρήσει με ιλιγγιώδη ταχύτητα στη ανανέωση της σύμβασης με τη Webex Cisco και στον σχεδιασμό και στο στήσιμο ολόκληρου του θεσμικού πλαισίου για τη σύγχρονη εξ’ αποστάσεως (διαδικτυακή τάξη) καθώς και για τις κάμερες στην τάξη (ταυτόχρονη σύγχρονη). Ταυτόχρονα προχωρά στην πρόσληψη αναπληρωτών με τρίμηνη σύμβαση εργασίας που θα επιφορτιστούν με την εξ’αποστάσεως, συνθλίβοντας και εξαθλιώνοντας ακόμα περισσότερο τις εργασιακές σχέσεις στο χώρο της εκπαίδευσης.

Όλα αυτά γίνονται καταιγιστικά με τον χαρακτηρισμό του κατεπείγοντος μπροστά στο ενδεχόμενο για ένα καινούργιο lockdown, μετά από την έξαρση των κρουσμάτων Covid-19 που παρατηρείται μετά το καλοκαιρινό success story του τουρισμού ακολουθούμενο από την πρόχειρη και ανέτοιμη έναρξη λειτουργίας των σχολείων με συνωστισμένες τάξεις, ελλιπές προσωπικό καθαρισμού και γενικά την απόλυτη έλλειψη σχεδιασμού που να εγγυάται την ασφάλεια όσων μετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Μέσα από τη λογική του σοκ η κυβέρνηση εντελώς αυθαίρετα νομοθέτησε με ΥΑ την υποχρεωτικότητα της εξ’αποστάσεως, σύγχρονης και ταυτόχρονης σύγχρονης. Αδιαφορώντας για τις επιφυλάξεις που έχει εκφράσει και τους όρους που έχει θέσει η Αρχή Προσωπικών Δεδομένων, μετατρέπει αυτό που μέχρι πριν λίγους μήνες είχε προαιρετικό χαρακτήρα με την διατύπωση του «δύναται» σε υποχρέωση του εκπαιδευτικού και του σχολείου να παρέχει εξ’ αποστάσεως, αν κλείνει ένα τμήμα ή ένα σχολείο για 14 ημέρες.

Η Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα στη Γνωμοδότηση για την εξ’αποστάσεως παρεχόμενη διδασκαλία με αριθ. πρωτ.: Γ/ΕΞ/6031/07-09-2020 επεσήμανε τους παρακάτω κινδύνους:

1. Παράνοµη πρόσβαση σε προσωπικά δεδοµένα,

2. Παράνοµη καταγραφή προσωπικών δεδοµένων,

3. Αλλαγή / αλλοίωση προσωπικών δεδοµένων (τροποποίηση),

4. Αποκάλυψη πληροφοριών στους γονείς των µαθητών ή σε τρίτους,

5. Ανισότητα µεταξύ µαθητών,

6. Ακαδηµαϊκή ελευθερία του εκπαιδευτικού,

7. Ελεύθερη ανάπτυξη της προσωπικότητας των µαθητών.

Εξ αυτού η Αρχή απεφάνθη, κατόπιν και της εμπειρίας που ήδη υπήρξε τους μήνες της καραντίνας, ότι οι κίνδυνοι “χρήζουν πληρέστερης αξιολόγησης” και μάλιστα έδωσε στο Υπουργείο διορία 3 μηνών “να λάβει υπόψη τις συστάσεις που αναφέρονται στο σκεπτικό της παρούσας (γνωμοδότησης) και να τροποποιήσει και να συµπληρώσει αναλόγως” τους όρους της εξ’αποστάσεως διδασκαλίας.

Αντ’ αυτού το υπουργείο προέβη στην αυθαίρετη νομοθέτηση της υποχρεωτικότητας της εξ’ αποστάσεως χωρίς να πληροί όλους τους όρους της γνωμοδότησης της Αρχής. Μπορεί να έχει λάβει υπόψη την αντιμετώπιση κάποιων από τους κινδύνους που επισημαίνει η Αρχή, όπως για παράδειγμα τους κίνδυνους από τη χρήση προσωπικών ηλεκτρονικών διευθύνσεων των εκπαιδευτικών και τη διαβίβαση ηλεκτρονικά στη Cisco, και γι αυτό να απαιτεί τώρα από τα σχολέια την εγκατάσταση της πλατφόρμας Webex αποκλειστικά μέσα από τους λογαριασμούς του Σχολικού Δικτύου, όμως παραμένουν σοβαρότατοι κίνδυνοι στους οποίους δεν έχει ανταποκριθεί το υπουργείο, όπως η τήρηση για επτά έτη από την εταιρεία Cisco δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα, όπως τα δεδομένα εγγραφής, καθώς και μεταδεδομένων τεχνικής φύσης τα οποία “υπό προϋποθέσεις”, µπορούν να οδηγήσουν σε “αναγνώριση υποκειµένων δεδοµένων”. Επίσης παραμένει σοβαρότατος κίνδυνος, όπως επισημαίνει η Αρχή όσον αφορά την “αποκάλυψη πληροφοριών στους γονείς των µαθητών ή σε τρίτους, η σοβαρότητα των συνεπειών µπορεί, σε κάποιες περιπτώσεις, να είναι µεγάλη (ιδίως αν ληφθεί υπόψη ότι ενδέχεται να καταγραφούν ειδικές κατηγορίες δεδοµένων) ενώ η πιθανότητα εµφάνισης του κινδύνου ενδέχεται να είναι ιδιαίτερα µεγαλύτερη, καθώς λόγω του µεγάλου αριθµού µαθητών µπορεί βασίµως να πιθανολογηθεί ότι κάποιοι γονείς/τρίτοι παρακολουθούν”

Είναι προφανές λοιπόν ότι τίποτα δεν έχει αλλάξει από την προηγούμενη άνοιξη που μπορεί να υπαγορεύσει και να νομιμοποιήσει την υποχρεωτικότητα ενός τέτοιου μέτρου.

Δεν έχουν γίνει τα απαραίτητα βήματα για να εγγυηθεί το κράτος ότι κάθε μαθητής έχει πρόσβαση στα τεχνολογικά μέσα για τέτοιου είδους «μαθήματα». Δεν έχει διερευνηθεί αν ο κάθε μαθητής έχει το πολιτιστικό, γλωσσικό και κοινωνικό υπόβαθρο που να διευκολύνει τη συμμετοχή του στη διαδικτυακή τάξη. Δεν υπάρχει καμία πρόβλεψη για τον εφοδιασμό εκπαιδευτικών και σχολείων με τεχνολογικό εξοπλισμό.

Και πέρα όμως από τα παραπάνω πρακτικά προβλήματα, το μέγα ζήτημα παραμένει φλέγον. Με ποιο τρόπο όλοι εμείς ως εκπαιδευτικοί θα συναινέσουμε να εισάγουμε στην τάξη μας , στην εκπαιδευτική διαδικασία εν γένει τη λογική της κλειδαρότρυπας; Με ποιο τρόπο και με ποια λογική θα σπάσουμε την απαραίτητη προϋπόθεση κάθε παιδαγωγικής σχέσης και διαδικασίας, που δεν είναι άλλη από την εμπιστοσύνη και την καλλιέργεια της ιδιωτικότητας και ασφάλειας που εγγυάται η κλειστή πόρτα κάθε τάξης; Τι είδους μάθημα θα είναι αυτό στο οποίο θα μπορούν να υπάρχουν αόρατοι παρατηρητές και τι αντίκτυπο θα έχει αυτό στη κοινωνική και συναισθηματική κατάσταση μαθητών και εκπαιδευτικών; Με την εγκατάσταση μιας κάμερας μέσα στην πραγματική τάξη καθώς και με το άνοιγμα των καμερών της διαδικτυακής τάξης, όλες οι παραπάνω προϋποθέσεις καταρρέουν και οι σχέσεις εμπιστοσύνης διαρρηγνύονται αφήνοντας τους μετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία έκθετους σε άγνωστους και αστάθμιστους παράγοντες.

Μπροστά σε όλη αυτή την επικίνδυνη, αντιπαιδαγωγική, αυθαίρετη λογική, οι εκπαιδευτικοί αναζητούμε τρόπους να βοηθήσουμε ουσιαστικά τους μαθητές μας με σχολεία ανοικτά, με σχολεία ανθρώπινα και ασφαλή. Αναζητούμε τρόπους μέσα από τα συλλογικά μας όργανα να αντισταθούμε σε λογικές κλειδαρότρυπας, σε αποστεωμένα «μαθήματα» και γνώσεις, σε τυποποιημένες, μηχανικές, απρόσωπες σχέσεις.

Αντί γι αυτό, η ΔΟΕ, το ανώτερο όργανο συνδικαλιστικής εκπροσώπησης και κάλυψης του κλάδου, προτείνει σχέδιο πρακτικού προς τους συλλόγους διδασκόντων, με το οποίο τους θωρακίζει μεν απέναντι στην ταυτόχρονη σύγχρονη (κάμερες στην τάξη) με τη προϋπόθεση όμως της δέσμευσής τους στη δημιουργία και λειτουργία διαδικτυακής τάξης. Συγκεκριμένα, ενώ αναγνωρίζει τους « τους σημαντικούς κινδύνους, που μία τέτοια διαδικασία ενέχει για τα προσωπικά δεδομένα των μαθητών αλλά και για τη διατάραξη του εν γένει παιδαγωγικού κλίματος, που πρέπει να υφίσταται σε κάθε τάξη αλλά και σε κάθε σχολική μονάδα.», φροντίζει με την προσθήκη 4 να εγγυηθεί ότι «για τους μαθητές οι οποίοι θα απουσιάζουν λόγω των ειδικών συνθηκών από το σχολείο, υφίσταται η πρόνοια να συνεχίσουν την εκπαίδευση τους μέσω της δημιουργίας διαδικτυακών τμημάτων, με αποτέλεσμα να λαμβάνουν, έστω και εξ αποστάσεως, την αναγκαία σε όλους τους μαθητές εκπαίδευση.»

Καταγγέλλουμε το προτεινόμενο πρακτικό και τη γενικότερη στάση της ΔΟΕ, η οποία απροκάλυπτα στηρίζει και προτείνει μια κυβερνητική πολιτική που βάζει σε κίνδυνο την εκπαιδευτική διαδικασία, δημιουργεί προνόμια και ανισότητες μεταξύ των μαθητών, και δε σέβεται τις ελευθερίες και την προσωπικότητα των υποκειμένων της εκπαίδευσης.

Ζητούμε την κατάργηση της Υπουργικής Απόφασης 120126/ΓΔ4 για την υποχρέωση παροχής ταυτόχρονης σύγχρονης και σύγχρονης εξ’αποστάσεως εκπαιδευσης.

Ζητούμε τη διερεύνηση από τα πρωτοβάθμια σωματεία μας κάθε νόμιμου μέσου και τακτικής αντίστασης για την προάσπιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, της παιδαγωγικής σχέσης και τον σεβασμό της προσωπικότητας και των ελευθεριών.

 

H ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΥΓΕΙΑ ΣΤΟ ΒΩΜΟ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΙΚΡΟΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΔΙΩΞΕΩΝ

Μέσα στα πλαίσια των νέων δεδομένων της πανδημίας ζούμε πρωτόγνωρες καταστάσεις στα σχολεία μας και στην εργασία μας ως εκπαιδευτικοί. Αντιμετωπίζουμε την απόλυτη έλλειψη σοβαρότητας και υπευθυνότητας της κεντρικής ηγεσίας, η οποία αντί να έχει κάνει τις απαραίτητες προετοιμασίες την περίοδο του καλοκαιριού για την ασφαλή επανέναρξη των σχολείων σε καιρό εκτάκτων μέτρων, επιδίδεται ακόμη και σήμερα σε σπασμωδικές, πρόχειρες κινήσεις και “πασαλείμματα”, επικοινωνιακές κορώνες και ανούσιους εντυπωσιασμούς, έχοντας αφήσει στην τύχη τους εκπαιδευτικούς, μαθητές και τις οικογένειές τους.

Ο αρχικός φιλόδοξος σχεδιασμός του Υπουργείου στη λογική ενός success story που επρόκειτο να αποδειχθεί φούσκα, ήταν το άνοιγμα των σχολείων την 7η Σεπτέμβρη. Τελικά μετά την αναβολή λόγω κρουσμάτων (!) φτάσαμε στην 14η Σεπτέμβρη όπου τα σχολεία βρίσκονται με χιλιάδες κενά δασκάλων, ελλείψεις προσωπικού καθαριότητας, ελλείψεις υγειονομικού υλικού, καθαριστικών και απολυμαντικών, καθυστερήσεις στην αποστολή των δωρεάν μασκών που υποσχέθηκε το υπουργείο...το μόνο που έχει σταλεί είναι το μίνι παγουρίνο!

Οι εκπαιδευτικοί όπως πάντα προσπαθούμε να οργανωθούμε, να προβούν σε έγκαιρο προγραμματισμό γα τη λειτουργία του σχολείου, καταβάλλοντας τεράστια προσπάθεια να προσαρμόσουμε τις οδηγίες του ΕΟΔΥ στις τραγικές συνθήκες και ελλείψεις των σχολείων μας, στις μικρές αίθουσες, στην ανυπαρξία εφεδρικών χώρων, στις στριμωγμένες αυλές, στον μεγάλο αριθμό μαθητών, στην έλλειψη εκπαιδευτικών. Ταυτόχρονα το υπουργείο αντί να δώσει σαφείς οδηγίες και να υποστηρίξει τους συλλόγους διδασκόντων, ενδιαφέρεται περισσότερο να τους παρακάμπτει, να κάνει συνεχώς εμφανίσεις και να ανακοινώνει αποφάσεις στα μέσα μαζικής ενημέρωσης, χωρίς να έχει στείλει αντίστοιχες εγκυκλίους στα σχολεία, και τελικά να ενημερώνει ακόμα και την Παρασκευή το απόγευμα για το τι μέλλει γενέσθαι τη Δευτέρα (!) εντείνοντας ακόμη περισσότερο το χάος που επικρατεί.

Τα σχολεία πρόκειται να ανοίξουν οριακά, χωρίς την πραγματική δυνατότητα για τήρηση των οδηγιών ασφαλείας με μια βασική συνιστώσα του τρίπτυχου ΧΑΜ (χέρια – αποστάσεις – μάσκες) να λείπει εντελώς, συγκεκριμένα τη συνιστώσα της απόστασης. Παρόλο που με βάση τις οδηγίες του ΕΟΔΥ πρέπει να υπάρχει “μέριμνα για τους εργαζόμενους...να τηρούνται οι αποστάσεις όπου είναι απαραίτητο”, τα σχολεία ανοίγουν με συνωστισμένες αίθουσες των 25, ακόμα και 28, παιδιών, τα οποία βεβαίως θα βρίσκονται χωρίς μάσκα κατά την ώρα σίτισης στο ολοήμερο σχολείο! Επίσης η ιδέα της “τάξης-κάψουλας” που προωθήθηκε από τους ειδικούς δεν μπορεί να εφαρμοστεί ακολουθώντας τις λογικές του “φθηνού-σχολείου” που επικρατούν όλα αυτά τα χρόνια, με εκπαιδευτικούς που μοιράζονται σε 4 και 5 σχολεία και με ελλείψεις εκπαιδευτικού προσωπικού στο πρωινό και ολοήμερο σχολείο.

Σε αυτή τη χαοτική και άκρως επικίνδυνη κατάσταση ήρθαν οι δήμοι σε πολλές περιπτώσεις να αναλάβουν πρωτοβουλίες και να παρέχουν στα σχολεία υλικό που θα βοηθήσει στην πιο ασφαλή λειτουργία τους, όπως πχ. διαχωριστικά πλεξιγκλάς στο δήμο Ραφήνας, ή υγειονομικές ρόμπες και γάντια. Και ίσως αυτή η κίνηση των δήμων να βοήθησε αρκετούς συναδέλφους, αλλά για άλλη μια φορά τίθενται δύο σημαντικά ερωτήματα: δε θα έπρεπε αυτά τα μέτρα να ισχύουν και να παρέχονται ισότιμα σε όλα τα σχολεία; δε δημιουργούνται ζητήματα ανισότητας περιοχών, σχολείων και κατοίκων μέσα από τη λογική της πολιτικής και οικονομικής δύναμης και δικτύωσης του κάθε δήμου; Τελικά τώρα βλέπουμε την εφαρμογή της αρχής της αυτονομίας της σχολικής μονάδας, με βάση την οποία το κάθε σχολείο με αποκλειστικά δική του ευθύνη (στα πλαίσια του ιδεολογήματος της “ατομικής ευθύνης”) πρέπει να κάνει ότι μπορεί με τα δεδομένα και πολλές φορές πενιχρά μέσα που διαθέτει, για να προστατέψει τη δημόσια υγεία, αναλαμβάνοντας ένα υπέρογκο και αναντίστοιχο έργο, έτσι ώστε να απεμπολήσει η κυβέρνηση τη δική της ευθύνη!

Οι εκπαιδευτικοί πάντα στις επάλξεις προσπαθούμε να κάνουμε ό,τι καλύτερο μπορούμε, αλλά δε μπορούμε να κρύψουμε την αλήθεια που αντιμετωπίζουμε. Τα σχολεία μας δεν είναι ασφαλή, απλά και ξεκάθαρα, δεν τηρούν τις απαραίτητες προϋποθέσεις για να ανοίξουν!

Το Υπουργείο να αναλάβει ΤΩΡΑ την ευθύνη που του αντιστοιχεί!

Να σταματήσουν τα επικοινωνιακά παιχνίδια με μπίζνες στην πλάτη της εκπαίδευσης και της μόρφωσης των παιδιών

Να δώσουν υπεύθυνες λύσεις, προσλαμβάνοντας μόνιμα όλο το απαραίτητο προσωπικό που χρειάζεται, αντί να προσθέτουν προβλήματα με διαδικαστικές οδηγίες

Να μειώσουν τον αριθμό των μαθητών στις τάξεις (έως 15)

ΟΛΟΙ ΣΗΜΕΡΑ (14/9) ΤΟ ΑΠΟΓΕΥΜΑ ΣΤΙΣ 19:00 ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΣΤΟ 5ο Δ.Σ. ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΟΥΜΕ ΤΗ ΔΡΑΣΗ ΜΑΣ!

 

Μια βδομάδα έχει περάσει μετά το άνοιγμα των σχολείων και βρισκόμαστε ακόμα σε κατάσταση διάλυσης, αναμονής και απορίας. Παρά τις εξαγγελίες του υπουργείου και τα ημίμετρα για το άνοιγμα σε καιρό πανδημίας η κατάσταση περιγράφεται ως εξής:

• δεν έχουν γίνει ακόμα οι προσλήψεις του απολύτως απαραίτητου προσωπικού καθαριότητας, όπως αυτές ανατέθηκαν στους δήμους. Η έλλειψη ακόμη και της στοιχειώδους καθαριότητας αναγκάζει τους εκπαιδευτικούς να καθαρίζουν οι ίδιοι τους χώρους του σχολείου, το οποίο είναι ανοικτό προς το κοινό, γονείς και παιδιά. Υπάρχει πραγματική ανησυχία για το αν οι προσλήψεις, και μάλιστα ενισχυμένες, θα έχουν γίνει μέχρι την έναρξη της σχολικής χρονιάς ακόμα και με την παράταση που δόθηκε.

• Τα μέτρα – ημίμετρα που εξαγγέλθηκαν θέτουν σε κίνδυνο την υγεία μαθητών, οικογενειών κι εκπαιδευτικών, αφού δεν εξασφαλίζουν την ασφάλεια τους από τον Covid-19, παρά μόνο διευκολύνουν το άνοιγμα των σχολείων διατηρώντας τις παλιές συνθήκες λειτουργίας τους με το μικρότερο δημοσιονομικό κόστος. Συγκεκριμένα καμία πρόβλεψη δεν έγινε για την εύρεση των απαραίτητων χώρων και την πρόσληψη ικανού αριθμού εκπαιδευτικών για να μπορέσουν τα σχολεία να λειτουργήσουν με μειωμένο αριθμό μαθητών ανά τμήμα, όπως είναι το υγειονομικά και εκπαιδευτικά σωστό. Αντιθέτως αποφασίστηκε ο συνωστισμός 25 μαθητών σε αίθουσες των 20 τετραγωνικών αδιαφορώντας και υποβαθμίζοντας απολύτως τον δεύτερο παράγοντα του τρίπτυχου πλύσιμο χεριών-αποστάσεις-μάσκες. Η αντιμετώπιση και αιτιολόγηση της επιλογής του συνωστισμού στις τάξεις έγινε με την υποστήριξη μάλιστα της επιστημονικής επιτροπής λοιμωξιολόγων στη βάση ‘περίεργων’ μαθηματικών, ψευδών στατιστικών και ανορθολογικών μοντέλων και συμπερασμάτων.

• Έχοντας απαλείψει τον παράγοντα αποστάσεις από τη συνάρτηση πρόληψης από τον Covid-19, η κυβέρνηση και η επιτροπή έπαιξε όλα τα χαρτιά της πάνω στις μάσκες, τις οποίες με εγκύκλιο έκανε υποχρεωτικές στα σχολεία. Μέσα σε ένα επικοινωνιακό θέατρο του παραλόγου ανήγγειλε ότι θα δώσει δωρεάν πάνινες μάσκες στους μαθητές και ένα παγούρι(!) προσφορά ιδρύματος χορηγών. Μαθαίνουμε ότι ο μειοδοτικός διαγωνισμός για τις μάσκες οδεύει προς φιάσκο αφού υπάρχουν ενστάσεις και αναφορές για στήσιμο της διαδικασίας. Αναρωτιόμαστε αν θα υπάρχουν οι μάσκες στα σχολεία στις 14 Σεπτεμβρίου ή αν θα πρέπει οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί να επωμιστούν και αυτό το οικονομικό βάρος!

• Μέσα στα πλαίσια του μέτρου της μάσκας συνεχίζονται οι γενικολογίες και η αντιφάσεις ως προς την εφαρμογή του. Για παράδειγμα η μάσκα θα είναι υποχρεωτική για τους μαθητές στις τάξεις κατά τη διάρκεια του μαθήματος, αλλά θα βγαίνει κατά τη διάρκεια του φαγητού στις πολυπληθείς αίθουσες του ολοημέρου, στο οποίο δε, μετά από σύσταση της υπουργού, παροτρύνονται να συμμετέχει μεγαλύτερος αριθμός μαθητών. Είναι απορία όλων μας πως ακριβώς θα διασφαλιστεί η υγεία όλων μας όταν αφαιρούνται από τη συνάρτηση και οι δύο απαραίτητοι συντελεστές, και η απόσταση και η μάσκα!

• Το υπουργείο έχει περιοριστεί σε γενικές εγκυκλίους χωρίς διευκρινίσεις, χωρίς συγκεκριμένες αναλυτικές, ρεαλιστικές οδηγίες. Εκτός από τις ασάφειες για τη λειτουργία του ολοημέρου την ώρα της σίτισης, τίποτα επίσης δεν έχει διευκρινιστεί σχετικά με το τι γίνεται με γονείς και μαθητές που αρνούνται επίμονα να συμμορφωθούν με τα μέτρα. Ήδη από τις πρώτες μέρες που έχουν ανοίξει τα σχολεία έχουν σημειωθεί εντάσεις, εκβιασμοί και απειλές απέναντι σε διευθυντές και σε εκπαιδευτικούς οι οποίοι καλούνται να εφαρμόσουν την εγκύκλιο υποχρεωτικής χρήσης μάσκας. Η απουσία εφαρμοστικής εγκυκλίου και σαφών οδηγιών του Υπουργείου αφήνει τους εκπαιδευτικούς υπόλογους και έκθετους απέναντι σε τέτοιες καταστάσεις διαταράσσοντας τις σχέσεις μέσα στη σχολική κοινότητα.

• Ήδη μέσα σε τέσσερις ημέρες λειτουργίας έχουν σημειωθεί κρούσματα Covid-19 σε εκπαιδευτικούς σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία της χώρας. Μετά από καταγγελίες συλλόγων εκπαιδευτικών των περιοχών των κρουσμάτων είναι προφανές ότι τα πρωτόκολλα δεν ακολουθούνται, οι απολυμάνσεις χώρων καθυστερούν σε εγκληματικό βαθμό, δεν γίνονται τεστ σε όσους πιθανά εκτέθηκαν στον ιό, ούτε απομακρύνονται από τον χώρο. Γενικότερα στον τομέα της εξέτασης και των τεστ βρισκόμαστε στη φάση που το ένα μετά άλλο τα εθνικά διαγνωστικά κέντρα για τον Covid-19 δηλώνουν αδυναμία διαχείρισης του όγκου των τεστ, θολώνοντας ακόμα περισσότερο το τοπίο γύρω από την παρακολούθηση της πανδημίας ιδιαίτερα μάλιστα σε μια περίοδο τόσο κομβική, όπως αυτή που διαμορφώνεται με το άνοιγμα των σχολείων.

Είναι δυστυχώς μια πραγματικότητα ότι η αντιμετώπιση της πανδημίας γίνεται με τρόπο πρόχειρο και αντιφατικό γεμάτο με αντιφάσεις, συνεχές κόψε-ράψε, πρωτοκαθεδρία του κόστους (οικονομικού και πολιτικού). Το θράσος έχει υπερβεί κάθε όριο, όταν ανακοινώνεται χωρίς καμία αιδώ ότι δεν υπάρχουν χρήματα για προσλήψεις περισσότερων εκπαιδευτικών για να λειτουργήσουν τα σχολεία όπως πρέπει, αλλά την επόμενη στιγμή κανονίζεται χορός δισεκατομμυρίων για αγορά πολεμικών εξοπλισμών για τα πολεμικά νεο-αποικιοκρατικά παιχνίδια στη Μεσόγειο. Η γενικευμένη διγλωσσία κυβέρνησης και ειδικών καλλιεργεί συνωμοσιολογικές και ανορθολογικές λογικές στην κοινωνία και κλονίζει κάθε αίσθημα εμπιστοσύνης. Προτάσσοντας την ατομική ευθύνη ως μόνη λύση, η πολιτεία απεκδύεται των ευθυνών της αφήνοντας τη διαχείριση της υγειονομικής κρίσης στον κοινωνικό αυτοματισμό. Χωρίς γενναία και υπεύθυνα μέτρα αντιμετώπισης και πρόληψης η πολιτεία προχωρά σε επικίνδυνους πειραματισμούς με τη δημόσια υγεία.

Κάτω από αυτές οι συνθήκες αποτελεί αδήριτη ανάγκη η αυτοοργάνωση μέσα από επιτροπές αγώνα και η συλλογική δράση των πρωτοβάθμιων σωματείων μας, τα οποία τώρα, περισσότερο από ποτέ, πρέπει να καλέσουν άμεσα γενικές συνελεύσεις, να γίνουν τα αυτιά και τα μάτια των εκπαιδευτικών, ένας μοχλός ελέγχου και πίεσης απέναντι στην πολιτεία για την εξασφάλιση όλων των απαραίτητων μέτρων για την ασφαλή λειτουργία των σχολείων, ένα είδος ‘παρατηρητηρίου’ για να μπορούμε να ελέγχουμε την κατάσταση στα σχολεία μας και να ενημερώνουμε για κάθε πρόβλημα, παράβλεψη και παράλειψη.

Υπό αυτές τις συνθήκες απαιτούμε:

- τμήματα ολιγομελή το πολύ 15 μαθητών και άμεση χρηματοδότηση για την ανέγερση σχολικών αιθουσών. .

- μαζικούς μόνιμούς διορισμούς για την κάλυψη όλων των αναγκών. Άμεσο διορισμό/μονιμοποίηση  τώρα όλων των αναπληρωτών που έχουν έστω και μια σύμβαση αποκλειστικά με το πτυχίο και όλη την προϋπηρεσία. Αυξημένο αριθμό έως και διπλασιασμό των προσλήψεων λαμβάνοντας υπόψη τις αυξημένες ανάγκες για τη λειτουργία των σχολείων.

- δωρεάν τεστ σε όλους τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές στην έναρξη της χρονιάς και στη συνέχεια περιοδικά δειγματοληπτικά.

- εξασφάλιση του αναγκαίου προσωπικού καθαριότητας σε όλο το ωράριο λειτουργίας των σχολείων με μόνιμη και σταθερή σχέση εργασίας για τα σχολεία. Διάθεση του απαραίτητου υγειονομικού υλικού (μάσκες, γάντια, αντισηπτικά κλπ) σε καθημερινή βάση και δωρεάν για όλους (μαθητές, εκπαιδευτικούς, βοηθητικό προσωπικό).

- άδειες ειδικού σκοπού για όλους τους εκπαιδευτικούς που τις χρειάζονται

 

Το Υπουργείο οφείλει να αναλάβει την ευθύνη που του αναλογεί στη διαχείριση της υγειονομικής κρίσης στα σχολεία χωρίς να πετάει το μπαλάκι στους εκπαιδευτικούς ως είθισται.

Καλούμε τη ΔΟΕ να καταγγείλει το Υπουργείο Παιδείας και την κυβέρνηση για τους επικίνδυνους πειραματισμούς σε βάρος των μαθητών , των εκπαιδευτικών και των οικογενειών τους ως προς το άνοιγμα των σχολείων επιχειρώντας την εφαρμογή όλων των αντιεκπαιδευτικών μέτρων που έχει νομοθετήσει πρόσφατα.

LOCKDOWN στην αντιεκπαιδευτική και αντεργατική πολιτική της κυβέρνησης

ΑΓΩΝΑΣ για το ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

 και την ασφάλεια των μαθητών και των εκπαιδευτικών του

Να αποσυρθεί το πολυνομοσχέδιο Κεραμέως

και η τροπολογία του αίσχους

Η απάντηση της μαχόμενης εκπαίδευσης είναι και θα είναι δυναμική και μαζική!

ΤΡΙΤΗ 26/5 ΝΕΟ ΠΑΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ, 19:00 ΠΡΟΠΥΛΑΙΑ

Θα αποτρέψει τα σχέδιά τους με Αγώνα διαρκείας για την ανατροπή της αντιεκπαιδευτικής επίθεσης και

Απεργία – Αποχή από την Αξιολόγηση

Με το άνοιγμα των σχολείων προχωράμε σε απεργία – αποχή από την εφαρμογή της (ν)τροπολογίας

Καμία ζωντανή αναμετάδοση μαθήματος και παροχή εξ αποστάσεως με ανοιχτά σχολεία

Μέσα σε συνθήκες πανδημίας, εγκλεισμού και απαγορεύσεων κυκλοφορίας και συγκεντρώσεων, με κλειστά σχολεία, το ΥΠΑΙΘ και η κυβέρνηση της ΝΔ έδωσε στη δημοσιότητα και θέτει σε δημόσια «διαβούλευση» το αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο που αφορά όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Πρόκειται για μια άκρως επιθετική εκ μέρους της Κυβέρνησης προσπάθεια εκμετάλλευσης της κρίσης και της πανδημίας ως ευκαιρίας, ώστε να περάσει ριζικές αναδιαρθρώσεις που επιφέρουν συντριπτικά πλήγματα σε βάρος της Δημόσιας Εκπαίδευσης, των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών και των εργασιακών κατακτήσεων των εκπαιδευτικών.Με την επιβολή καθεστώτος έκτακτης ανάγκης, και επιχειρώντας να βάλει τα εργασιακά και συνδικαλιστικά δικαιώματα σε γύψο και τις λαϊκές ελευθερίες σε περιορισμό μέσα σε καθεστώς απαγόρευσης κυκλοφορίας και συναθροίσεων, κάνει ένα ακόμα σοβαρό βήμα στην αλυσίδα των νέο-συντηρητικών μνημονιακώναντιεκπαιδευτικών αναδιαρθρώσεων, στη γραμμή της νεοφιλελελεύθερης ατζέντας ΟΟΣΑ – ΕΕ – ΣΕΒ, προετοιμάζοντας τη νέα μνημονιακή κανονικότητα της επόμενης ημέρας.Μιας κανονικότητας που πατώντας στο δόγμα «νόμος, τάξη, κέρδη» θα περιλαμβάνει τη μονιμοποίηση των «έκτακτων» ρυθμίσεων στα εργασιακά, την πλήρη ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων, την ανεργία, τη φτώχεια τη διάλυση δημόσιων και κοινωνικών αγαθών όπως αυτό της Παιδείας.

Το πολυνομοσχέδιο έρχεταισε συνέχεια όλων των αντι-εκπαιδευτικώνμνημονιακών πολιτικών των τελευταίων χρόνων. Από τα πρότυπα σχολεία της Διαμαντοπούλου μέχρι το ν. 4547/2018ανασύρονται όλα τα στοιχεία πάνω στα οποία μπορεί, ως σύνοψη όλων των προηγούμενων επεισοδίων, να συγκροτηθεί το ευαγγέλιο των μνημονιακών πολιτικών στην εκπαίδευση. Οι περικοπές σε προσλήψεις και οι καταργήσεις – συγχωνεύσεις τμημάτων και σχολικών μονάδων έρχονται μαζί με την αύξηση των μαθητών ανά τμήμα και τις συνέπειες που αυτή επιφέρει στην ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου, ως συνέχεια του Π.Δ. 79. Ο πυρήνας του πολυνομοσχεδίου, ένα ιδιόμορφο μίγμα νεοσυντηρητισμού και νεοφιλελευθερισμού, περιέχει όλα τα στοιχεία των αντιεκπαιδευτικών πολιτικών με τις οποίες αναμετρήθηκε το εκπαιδευτικό κίνημα τις τελευταίες τρεις δεκαετίες: Αξιολόγηση, πειθάρχηση, ανταγωνισμός, κατηγοριοποίηση, αριστεία, απόρριψη, περικοπές, ταξικοί φραγμοί. Για τους λίγους, τα πρότυπα – πειραματικά σχολεία αριστείας. Για τη μαθητική πλέμπα, το φθηνό σχολείο της γειτονιάς και τα ΙΕΚ. Η πολιτική ηγεσία του ΥπουργείουΠαιδείαςαποδεικνύεται το συνεπέστερο ντελίβερυ των σχολαρχών, των ιδιωτικών συμφερόντων και των επιχειρηματιών φίλων της.Η αράχνη της αξιολόγησης υφαίνει τον ιστό του νεοεπιθεωρητισμού και της αξιολόγησης/κατηγοριοποίησης. Αποτελεί το μέσο και το όχημα για την επιβολή όλων των αντι-εκπαιδευτικών ρυθμίσεων και της ατζέντας των επιλογών του Κεφαλαίου, της ΕΕ, του ΣΕΒ, του ΙΟΒΕ και του ΟΟΣΑ, και συγχρόνως το μαστίγιο της αυταρχικής τιμωρητικής πειθάρχησης των εκπαιδευτικών στις κατευθύνσεις αυτές και στις επιλογές του Κράτους. Το σχολείο της μόρφωσης συνεχίζει να μετατρέπεται σε σχολείο των κατακερματισμένων δεξιοτήτων στα πρότυπα και τις ανάγκες της αγοράς, των εργοδοτών και των αφεντικών.Το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου σταδιακά μεταλλάσσεται σε ωρολόγιο πρόγραμμα δημοτικού σχολείου με διακριτά αντικείμενα, ενώ πάνω από τις τελευταίες τάξεις του δημοτικού πέφτει βαριά η σκιά του εξεταστικού κάτεργου της δευτεροβάθμιας.

Δεν είναι διόλου τυχαία τα δημοσιεύματα στον Τύπο για τα σχέδια της Κυβέρνησης για τη μεταφορά των αρμοδιοτήτων της εκπαίδευσης και της υγείας σε δήμους. Η περιβόητη αποκέντρωση, αποτελεί διαχρονικό διακηρυγμένο στόχο και διακαή πόθο των Κυβερνήσεων και του ΟΟΣΑ. Για την κατηγοριοποίηση και αξιολόγηση σχολείων, μαθητών και εκπαιδευτικών, την υποχρηματοδότηση, την κατάργηση των εργασιακών δικαιωμάτων, την ελαστική εργασία, τους διευθυντές – μάνατζερ και τα σχολεία – επιχειρήσεις. Όλες οι προηγούμενες προσπάθειες βρήκαν μαχητικά απέναντί τους το εκπαιδευτικό κίνημα! Κι αν η δημόσια εκπαίδευση σώθηκε από τα καταστροφικά χέρια του τοπικού κράτους, οφείλεται σε αυτούς τους αγώνες!

  

Να καταργηθεί η (ν)τροπολογία του αίσχους και η Υ.Α.

Παράλληλα, η Κυβέρνηση της ΝΔ ψηφίζει και επιχειρεί να εφαρμόσει την τροπολογία που επιτρέπει τη ζωντανή αναμετάδοση μαθημάτων από τις σχολικές τάξεις και που νομιμοποιεί και μονιμοποιεί την «εξ αποστάσεως εκπαίδευση» όχι μόνο σε συνθήκες πανδημίας, αλλά ως οργανικό μόνιμο στοιχείο λειτουργίας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.Πρόκειται για μια επιχείρηση σαρώματος και ισοπέδωσης από την κυβέρνηση των κάθε είδους δικαιωμάτων. Το κεφάλαιο και το κράτος διεκδικούν τον ρόλο κεντρικής εποπτείας όλων αυτών των χρήσεων της παραποιημένης εκπαιδευτικής διαδικασίας για να χρησιμοποιηθούν σε φάσεις αξιολογήσεων, περικοπής προσωπικού: Για τη χρήση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε μόνιμη βάση αντί για προσλήψεις εκπαιδευτικών. Για το πανοπτικό σύστημα αξιολόγησης και ελέγχου, την κατηγοριοποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών. Για την αναπαραγωγή των ήδη οξυμένων ταξικών και κοινωνικών ανισοτήτων και αποκλεισμών. Για την αποστείρωση της ζωντανής εκπαιδευτικής διαδικασίας και σχέσης, την πειθαρχία στις επιλογές του Κράτους, την απαγόρευση του παιδικού αυθορμητισμού και της παιδαγωγικής ελευθερίας.

Από την άλλη, είναι εξίσου βέβαιο ότι οι εκπαιδευτικοί οργανωμένα, με παιδαγωγική, κοινωνική και εργασιακή συνείδηση, με την αγωνιστική μαχητικότητα που τους διακρίνει, δεν υπάρχει περίπτωση να επιτρέψουν να μετατραπεί το σχολείο σε φορντικό μοντέλο κατακρεατούργησης της σκέψης, της καταπίεσης των ανθρώπινων ενστίκτων και αναγκών, του κοινωνικού, εργασιακού και μαθητικού «πειράματος», της ανθρωποφαγίας και της αμφισβήτησης της παιδαγωγικής ελευθερίας και αμφίδρομης εμπιστοσύνης. Δεν θα εφαρμόσουν με κανέναν τρόπο την τροπολογία για τη ζωντανή μετάδοση του μαθήματος με κάμερες και δε θα επιτρέψουν να εφαρμοστούν «υβριδικά μοντέλα» εκπαίδευσης με συνδυασμό δια ζώσης και εξ αποστάσεως με ανοιχτά σχολεία. Είμαστε κάθετα αντίθετοι με την μονιμοποίηση και νομιμοποίηση της σημερινής συνθήκηςκαι συνολικά της εξ αποστάσεως ως αυτοτελές εργαλείο/υποκατάστατο της ζωντανής εκπαιδευτικής διαδικασίας,  σε κάθε περίπτωση «αναστολής λειτουργίας εκπαιδευτικής δομής» για κάποιο «έκτακτο ή απρόβλεπτο γεγονός». Για το σύνολο του κλάδου η εξ αποστάσεως επικοινωνία τερματίζεται με την επιστροφή εκπαιδευτικών και μαθητών στην φυσική τους θέση, την σχολική αίθουσα, ακυρώνοντας στην πράξη την αντιεκπαιδευτική τροπολογία και όλες τις διατάξεις και τις ΥΑ της. 

Η εμπειρία της σημερινής συγκυρίας, επιβεβαιώνει τη διαπίστωση ότι παιδαγωγικά, κοινωνικά και διδακτικά, η ζωντανή εκπαιδευτική διαδικασία είναι αναντικατάστατη.Σε αυτή την ιδιαίτερη συνθήκη (πανδημία και μακρόχρονη αναστολή λειτουργίας των σχολείων),οι εκπαιδευτικοί οργάνωσαν τη δουλειά τους με τον τρόπο που εκείνοι θεώρησαν καταλληλότερο και πιο αποτελεσματικό ώστε να κρατήσουν ζωντανή την σχέση τους με τους μαθητές τους, να διατηρήσουν μια ελάχιστη επαφή των παιδιών με ποιοτικές μορφωτικές, ψυχαγωγικές, πολιτιστικές, εκπαιδευτικές δραστηριότητες, να προσφέρουν  στα παιδιά και το δημόσιο σχολείο και όχι για το Υπουργείο και την αντιεκπαιδευτική πολιτική. Με δικές τους πρωτοβουλίες (και όχι του Υπουργείου Παιδείας) στάθηκαν δίπλα στους μαθητές, ως αλληλέγγυοι εκπαιδευτικοί, με τα μάτια στραμμένα στην πληττόμενη πλειοψηφία των μαθητών μας και των λαϊκών οικογενειών τους. Δεν μπορεί αυτή η ιδιαίτερη και ειδική συνθήκη να μετατραπεί σε μόνιμη και νόμιμη κατάσταση για την εκπαίδευση.Με το άνοιγμα των σχολείων οργανώνουμε το διδακτικό μας έργο όπως ακριβώς πριν την αναστολή λειτουργίας τους.

Αντίθετα, η Κυβέρνηση και το ΥΠΑΙΘ, χωρίς καμία διάθεση στήριξης του έργου των εκπ/κών, επιχειρούν να εκμεταλλευτούν την πανδημία και την κρίση ως ευκαιρία για να περάσουν όλη τη νέο-συντηρητική, αντι-εκπαιδευτική και νεοφιλελεύθερη ατζέντα του ΟΟΣΑ, του ΙΟΒΕΕ, της Ε.Ε. για την επιβολή ενός σχολείου ως χώρουπαροχής εκπαιδευτικών υπηρεσιών και δεξιοτήτων και μάλιστα με τους όρους που θέτει η Αγορά.

Τώρα, και ενώ τα σχολεία φαίνεται να ανοίγουν μετά από σχεδόν 3 μήνες,με πρόσφατη εγκύκλιο το Υπουργείο Παιδείας αντί να αντιμετωπίσει τα μορφωτικά ελλείμματα της περιόδου, επιδεικνύει πρωτοφανή αδιαφορία για τα δεδομένα που έχουν διαμορφωθεί: Σε όλες σχεδόν τις τάξεις το ΥΠΑΙΘ θέτει μαθησιακούς στόχους ακριβώς ίδιους με αυτόν που θα ίσχυε εάν τα σχολεία λειτουργούσαν κανονικά. Είναι προφανές ότι το Υπουργείο αναφέρεται μόνο στα παιδιά από εξαιρετικά ευνοημένα κοινωνικά, οικονομικά και μορφωτικά περιβάλλοντα, αδιαφορώντας πλήρως για όλα τα υπόλοιπα, δηλαδή για τη μεγάλη πλειοψηφία του μαθητικού πληθυσμού. Ο σχεδιασμός του ΥΠΑΙΘ είναι ανεπαρκής και ελλειμματικός. Ανεπαρκής γιατί δεν λαμβάνει υπόψη του το χρονικό διάστημα που τα σχολεία έμειναν κλειστά και απαιτεί να καλυφθεί το σύνολο της ύλης και ελλειμματικός γιατί δεν υπάρχει κανένα σχέδιο για αναδιάταξη της ύλης την επόμενη σχολική χρονιά.Δεν θα εφαρμόσουμε οδηγίες που θα συσσωρεύσουν ακόμα περισσότερα μορφωτικά ελλείμματα. Όταν ανοίξουν τα σχολεία θα επικεντρώσουμε σε αυτά που μπορούν και πρέπει να διορθωθούν, θα διδάξουμε τους μαθητές μας με κριτήριο το βαθμό ανταπόκρισης και κατανόησης της ύλης. Θα διεκδικήσουμε αναδιάταξη και μείωση της ύλης, μικρότερο αριθμό μαθητών ανά τμήμα, εκτεταμένα προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας, στήριξη και ίδρυση νέων τμημάτων ένταξης.Γνωρίζουμε ότι μαγικές λύσεις δεν υπάρχουν για να διορθωθεί η ζημιά όλης αυτής της περιόδου. Όμως, δεν θα αφήσουμε κανένα παιδί στην τύχη του. Θα συνεχίσουμε όλοι μαζί το τιτάνιο έργο της μόρφωσης, έχοντας απέναντί μας και τις δυσκολίες της περιόδου και τις αντιεκπαιδευτικές επιλογές του υπουργείου. 

Το εκπαιδευτικό κίνημα απαντάει με μαζικό, δυναμικό αγώνα διαρκείας

Απέναντι σε μια τέτοια αντιδραστική πολιτική ο μόνος δρόμος είναι η ενεργοποίηση και η ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ, η συλλογική πάλη, η ενότητα και πίστη στους μαζικούς και ανυποχώρητους αγώνες. Οι Σύλλογοι Εκπ/κών Π. Ε. με τον οριζόντιο συντονισμό τους και η ΔΟΕ είναι υποχρεωμένοι να εκφράσουν τη συντριπτική πλειονότητα των εκπαιδευτικών, στη βάση των εργατικών και εκπαιδευτικών αναγκών, που ήδη έχουν θιγεί και θα συνθλιβούν περαιτέρω, όσον αφορά μισθούς, δικαιώματα, θέσεις εργασίας, ασφάλιση – σύνταξη και ανθρώπινες σχέσεις και συνθήκες στα σχολεία. Οι δυναμικές και μαζικέςκινητοποιήσεις του προηγούμενου διαστήματος, με αποφάσεις και συμμετοχή δεκάδων εκπαιδευτικών Συλλόγων Εκπ/κώνΠ.Ε. και ΕΛΜΕ και ΧΙΛΙΑΔΩΝ εκπαιδευτικών ήταν μόνο η αρχή, η πρώτη αντίδραση ενάντια στο πολυνομοσχέδιο – λαιμητόμο, τις τροπολογίες και τα σχέδια της κυβέρνησης. Είναι ενδεικτικές του αγώνα που θα ακολουθήσει. Το εκπαιδευτικό κίνημα, όπως έχει κάνει και στο παρελθόν, θα αποτρέψει τα σχέδια διάλυσης του δημοσίου σχολείου και των εργασιακών και μορφωτικών δικαιωμάτων, σχέδια που περνούν πρώτιστα μέσα από την πολυπόθητη για κεφάλαιο και κράτος αξιολόγηση. Οι μνήμες και οι εμπειρίες του εκπαιδευτικού κινήματος είναι ζωντανές από μια σειρά κερδισμένων μαχών ενάντια σε αυτά τα σχέδια και σε αντίστοιχους νόμους.

Όταν η Κεραμέως δηλώνει στη Βουλή ότι δεν κάνει «ούτε βήμα πίσω», εμείς πρέπει να κάνουμε βήματα μπροστά, χωρίς να σπέρνονται ψευδαισθήσεις, πότε για τη γνωμοδότηση της κάθε ΑΠΠΔΧ, πότε για τις δήθεν «θετικές πλευρές» του πολυνομοσχεδίου, αλλά και για υποχωρήσεις σε επιμέρους άρθρα, απ’όσους θέλουν να σταματήσει ο αγώνας. Οι όποιες υποχωρήσεις της κυβέρνησης πρέπει να αποδειχθούν και οφείλονται στους αγώνες που επιβάλλεται να συνεχιστούν και να κλιμακωθούν για την πλήρη απόσυρση του αντιεκπαιδευτικού νομοσχεδίου. Είναι ζωντανή απόδειξη ότι οι αγώνες μας φέρνουν νίκες, και ότι τώρα είναι η ώρα για την ολοκληρωτική αντεπίθεση και όχι για εφησυχασμούς!

Σε αυτούς τους δρόμους του αγώνα βαδίζουμε ξανά. Να σημάνουμε ξεσηκωμό. Να πάρουμε την υπόθεση του αγώνα στα χέρια μας. Να πιέσουμε τα Δ.Σ. ΔΟΕ και ΟΛΜΕ να πάρουν αγωνιστικές και απεργιακές αποφάσεις.  Αυτή η πολιτική επιλογή απαιτεί σωστό σχεδιασμό, μετωπική πολιτική, πνεύμα αγωνιστικής συνεννόησης και πολιτική ευθύνη για κάθε αγωνιστική δύναμη, μαζικές Γ.Σ., δημοκρατικούς συντονισμούς Συλλόγων Εκπ/κωνΠΕ και ΕΛΜΕ, ανοιχτές συνελεύσεις αγώνα με συμμετοχή και λόγο στο σύνολο της βάσης των εκπαιδευτικών, γενναίες αποφάσεις για την κατάργηση και τη μη εφαρμογή στην πράξη των νομοσχεδίων, των τροπολογιών – ΥΑ και των σχεδιασμών της Κυβέρνησης και του ΥΠΑΙΘ. Με αυτόν τον προσανατολισμό:

Για το αμέσως επόμενο διάστημα προτείνουμε και προχωρούμε σε:

• Τρίτη 26 Μαΐου στις 19:00 στα Προπύλαια νέο μαζικό πανεκπαιδευτικό συλλαλητήριο και πορεία στη Βουλή, απαιτώντας την απόσυρση του αντι-εκπαιδευτικού πολυνομοσχεδίου και της τροπολογίας
• Αντίστοιχες κινητοποιήσεις στο κέντρο των μεγάλων πόλεων και σε Περιφερειακές Δ/νσεις Εκπαίδευσης σε όλη την Ελλάδα. Αγώνας διαρκείας, κλιμάκωση αμέσως τις επόμενες ημέρες με εβδομαδιαίες κινητοποιήσεις. Αν και όταν πάει το νομοσχέδιο στη Βουλή, γενικός ξεσηκωμός και μαζικές απεργιακές κινητοποιήσεις για να αποσυρθεί!
• Ενημερώσεις γονιών και οργάνωση σε συνεργασία μαζί τους τοπικών κινητοποιήσεων μπροστά στον κίνδυνο κλεισίματοςτμημάτων και υποβάθμισης σχολείων.
• Την Τετάρτη 3 Ιουνίου Πανελλαδική ημέρα δράσης Παιδείας – Υγείας. Κοινός αγώνας για την ικανοποίηση των αιτημάτων του εκπαιδευτικού και υγειονομικού κινήματος.
• Την ημέρα κατάθεσης του ν/σ στις επιτροπές της Βουλής 24ωρη απεργιακή κινητοποίηση, πορεία προς τη Βουλή και το Μ. Μαξίμου. Αμέσως μετά συντονισμός – σύσκεψη αγώνα Συλλόγων Εκπ/πώνΠΕ και ΕΛΜΕ με πρόταση απεργιακής και αγωνιστικής κλιμάκωσης.
• Συμμετοχή και κάλεσμα σε πανεκπαιδευτικέςκινητοποιήσεις μαζί με τις εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες (ΔΟΕ – ΟΛΜΕ) και τους Συλλόγους εκπαιδευτικών: -με την κατάθεση του ν/σ στις επιτροπές της Βουλής -στην ολομέλειά της - για ψήφιση.Με απεργιακές κινητοποιήσεις και κλιμάκωση.
•  Αγωνιζόμαστε για την κατάργηση της τροπολογίας και της ΥΑ στο σύνολό τους. Με το άνοιγμα των σχολείων προχωράμε σε απεργία – αποχή: Καμία ζωντανή αναμετάδοση μαθήματος – τερματίζουμε την εξ αποστάσεως με ανοιχτά σχολεία. Σε αυτή την κατεύθυνση προχωράμε στους Συλλόγους Διδασκόντων σε σχετικές αποφάσεις και την αποτύπωσή τους με αντίστοιχα πρακτικά. Καλούμε το Δ.Σ. της ΔΟΕ να πάρει άμεσα αντίστοιχη απόφαση. Απαιτούμε να προβλεφθεί και για όσους μαθητές/τριες αδυνατούν να παρακολουθήσουν κανονικά το μάθημα στο σχολείο εξ αιτίας του covid 19 η κατ' οίκον διδασκαλία.
• Νέες Γ.Σ. και Συντονισμός των Συλλόγων Εκπ/κών Π. Ε. και ΕΛΜΕ για απόσυρση του νομοσχεδίου και της τροπολογίας και για δυνάμωμα της πρωτοβουλίας για απεργία – αποχή από την αξιολόγηση – αυτοαξιολόγηση.
• Προχωρούμε σε έκδοση και διακίνηση κειμένου –συλλογήυπογραφών ενάντια σε περικοπές μισθών / εργασιακών δικαιωμάτων, ενάντια στη ψήφιση του ν/σ και εφαρμογή των διατάξεών του (δεν αξιολογώ/αξιολογούμαι, περικοπές τμημάτων, αλλαγές σε ν/γ κ.λπ.). Ενάντια στην εφαρμογή της τροπολογίας της ζωντανής αναμετάδοσης και της εξ αποστάσεως με ανοιχτά σχολεία.
• Επιτροπές αγώνα σε κάθε σύλλογο για την μαζικοποίηση και οργάνωση του αγώνα από το εκπαιδευτικό κίνημα. Επιδιώκουμε ανοιχτές συνελεύσεις αγώνα για να πάρουν οι αγωνιζόμενοι εκπαιδευτικοί μαζί με τα σωματεία τους, τους φοιτητές, τους μαθητές, τους γονείς τη μάχη στα χέρια τους.
• Πανδημοσιοϋπαλληλική – πανεργατική απεργία στις 16 Ιουνίου για την ικανοποίηση των αιτημάτων των υγειονομικών. Δημόσια Δωρεάν ποιοτική Υγεία για όλους!
• Συντονισμός – κοινές δράσεις με τα πρωτοβάθμια σωματεία ιδιωτικού και δημόσιου τομέα. Για το σύνολο των εργατικών διεκδικήσεων, για ΣΣΕ, μισθούς, συντάξεις, κοινωνικά αγαθά (Παιδεία, Υγεία). Την κρίση να πληρώσει η πλουτοκρατία και το Κεφάλαιο, όχι οι εργαζόμενοι.
• Νέα κινητοποίηση στην περιφερειακή Δ/νση Αττικής για την απόσυρση της εγκυκλίου του ΥΠΑΙΘ για τα ΚΕΣΥ και την αποτροπή αναγκαστικών μετακινήσεων εκπαιδευτικών. Απαιτούμε κάλυψη όλων των αναγκών των ΚΕΣΥ και των ΣΜΕΑΕ με μαζικούς μόνιμους διορισμούς.
• Κάτω τα χέρια από εργασιακά και συνδικαλιστικά δικαιώματα των αναπληρωτών! Καμία περικοπή προϋπηρεσίας στις αναπληρώτριες εκπ/κούςΔινοπούλου – Μαργαρίτη και οποιοδήποτε εκλεγμένο μέλος Δ.Σ. Κινητοποίηση στο ΥΠΑΙΘ για την αποκατάσταση των προϋπηρεσιών των συναδελφισσών και την εξίσωση των δικαιωμάτων. Μαζικοί Μόνιμοι Διορισμοί – διορισμός/μονιμοποίηση ΟΛΩΝ των αναπληρωτών τώρα!! Να καταργηθεί το προσοντολόγιο – λαιμητόμος.
• Ενισχύουμε την πρωτοβουλία των 77 Συλλόγων ΠΕ-ΕΛΜΕ για απεργία-αποχή από την αξιολόγηση. Καλούμε το Δ.Σ. της ΔΟΕ να πάρει άμεσα αντίστοιχη απόφαση τώρα και να συνδράμει στον πανεκπαιδευτικό αγώνα με αντίστοιχες αγωνιστικές και απεργιακές αποφάσεις και δράσεις.

• Με ένα πραγματικό, μαζικό κίνημα ανατροπής του πολυνομοσχεδίου, της τροπολογίας και των αντι-εκπαιδευτικών σχεδιασμών, με μαζικά πανεκπαιδευτικάκαι απεργιακά συλλαλητήρια, με εισβολή στο προσκήνιο όλων των υποκειμένων της ζωντανής εκπαίδευσης (μαθητών, φοιτητών, εκπαιδευτικών, γονιών), με μαζικές αγωνιστικές συνελευσιακές διαδικασίες βάσης, με οριζόντιες, μαζικές, ζωντανές και παραγωγικές διαδικασίες συντονισμού των Συλλόγων ΠΕ - ΕΛΜΕ, με αυτενέργεια και φαντασία στο κέντρο των πόλεων αλλά και στις γειτονιές, με νέα δίκτυα αντιπληροφόρησης του κινήματος.

 

Οι κάμερες, η μονιμοποίηση της εξ αποστάσεως και εκτός πανδημίας, τα πολυνομοσχέδια και οι αντιεκπαιδευτικές πολιτικές θα πεταχτούν στο καλάθι των αχρήστων από το εκπαιδευτικό κίνημα

Μέσα σε συνθήκες «έκτακτης ανάγκης», με κλειστά σχολεία, η Κυβέρνηση της ΝΔ και το ΥΠΑΙΘ συνεχίζουν το επικίνδυνο αντι-κοινωνικό και αντι-εκπαιδευτικό τους έργο. Μετά την δημοσιοποίηση του πολυνομοσχεδίου για την Παιδεία, που φέρνει καταργήσεις – συγχωνεύσεις τμημάτων και σχολείων, περικοπές σε εκπαιδευτικό προσωπικό, τιμωρητική αξιολόγηση, σχολείο-εξεταστικό κάτεργο, απογείωση των ταξικών φραγμών, αυταρχικό πλαίσιο λειτουργίας των σχολείων και διάλυση του δημόσιου χαρακτήρα τους, η Υπ. Παιδείας Κεραμέως περνά «εν κρυπτώ» στη Βουλή τροπολογία με την οποία επιχειρεί:


Την εγκατάσταση και χρήση καμερών και μικροφώνων στις σχολικές τάξεις, για τη ζωντανή αναμετάδοση των μαθημάτων και της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσω διαδικτύου στα σπίτια των μαθητών, και μάλιστα με δυνατότητα καταγραφής τους από το Υπουργείο.

(«Η ταυτόχρονη διδασκαλία σε μαθητές οι οποίοι συμμετέχουν στο μάθημα με φυσική παρουσία και σε άλλους μαθητές οι οποίοι συμμετέχουν εξ αποστάσεως επιτρέπεται μόνο σε περίπτωση επιδημικών νόσων».«Σκοπός της παρεχόμενης δυνατότητας όλων των ανωτέρων περιπτώσεων είναι αποκλειστικά η παροχή εκπαίδευσης.» «Τα μεταδεδομένα που τυχόν παράγονται στο ίδιο ως άνω πλαίσιο διατηρούνται για συγκεκριμένο εύλογο χρονικό διάστημα […]. Η επεξεργασία των εν λόγω μεταδεδομένων επιτρέπεται αποκλειστικά για σκοπούς ερευνητικούς ή στατιστικούς […].)


Τη νομιμοποίηση και τη μονιμοποίηση της εξ αποστάσεως όχι μόνο σε συνθήκες πανδημίας, αλλά ως οργανικό μόνιμο στοιχείο λειτουργίας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

(«η, κατά παρέκκλιση κάθε άλλης διάταξης, παροχή σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευση με χρήση μέσων τεχνολογίας σε μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που δεν δύναται να παρακολουθήσουν δια ζώσης την εκπαιδευτική διαδικασία είτε λόγω καθολικής ή μερικής αναστολής ή απαγόρευσης λειτουργίας εκπαιδευτικής δομής είτε για άλλο λόγο που ανάγεται σε έκτακτο ή απρόβλεπτο γεγονός». )

Ο «μεγάλος αδερφός» στα σχολεία; Μόνο στις οργουελικές φαντασιώσεις σας!

Κάνοντας ένα ακόμα πιο ακραίο αντι-δημοκρατικό βήμα, με την τροπολογία θεσμοθετείται «η ταυτόχρονη διδασκαλία σε μαθητές οι οποίοι συμμετέχουν στο μάθημα με φυσική παρουσία και σε άλλους μαθητές οι οποίοι συμμετέχουν εξ αποστάσεως» υποτίθεται σε έκτακτες συνθήκες. Δηλαδή, θεσμοθετείται η ζωντανή αναμετάδοση μέσα από τις σχολικές τάξεις!!

Πρόκειται για μια επιχείρηση σαρώματος και ισοπέδωσης από την κυβέρνηση των κάθε είδους δικαιωμάτων. Το κεφάλαιο και το κράτος διεκδικούν τον ρόλο κεντρικής εποπτείας όλων αυτών των χρήσεων της παραποιημένης εκπαιδευτικής διαδικασίας για να χρησιμοποιηθούν σε φάσεις αξιολογήσεων, περικοπής προσωπικού. Είναι βέβαιο ότι όλοι αυτοί που εισηγήθηκαν τη βιντεοσκόπηση των μαθημάτων και την απευθείας μετάδοσή τους, δεν έχουν μπει ποτέ μέσα σε σχολική αίθουσα. Για αυτούς τους εμπνευστές λοιπόν των σχολείων – ριάλιτι όλα είναι μετρήσιμα και αξιολογήσιμα. Για αυτούς λοιπόν, το σχολείο δεν είναι χώρος κοινωνικοποίησης, κοινωνικής μάθησης, δημιουργίας σχέσεων εμπιστοσύνης, δε χωράνε μαθητικά «λάθη», πειραματισμοί, αυθορμητισμοί, ατομικά δικαιώματα. Τα «ρομποτάκια ακούνητα» οφείλουν να υποτάσσονται και να συμμορφώνονται κάθε δευτερόλεπτο με τις επιταγές της αυταρχικής πανοπτικής εξουσίας, με την «κοινωνία του θεάματος», να λογοδοτούν στο «μεγάλο αδερφό», να ζουν υπό το φόβο της δημόσιας διαπόμπευσης. Δεν υπάρχουν προσωπικότητες, διαφορετικά χαρακτηριστικά, ατομικές ελευθερίες, ιδιαιτερότητες. Κάθε δευτερόλεπτο πρέπει να αξιοποιείται για την εντατικοποίηση, την πειθάρχηση, τον εξεταστικό ανταγωνισμό, την εκμάθηση δεξιοτήτων που έχουν ανάγκη τα αφεντικά – εργοδότες και οι μεγαλο-επιχειρηματίες φίλοι της Κυβέρνησης.

Με το πολυνομοσχέδιο και την τροπολογία γίνεται φανερό το σχολείο που ονειρεύονται. Πάνω από τα κεφάλια των μαθητών, πίσω από κάθε εφηβική σκανδαλιά, αλλά και για να «προλάβει» τις νεολαιίστικες εξεγέρσεις που φοβούνται ότι θα φέρει η πολιτική τους υψώνεται η δαμόκλειος απειλή του ματιού του «μεγάλου αδερφού» και της αναγραφής της διαγωγής στους τίτλους σπουδών που θα ακολουθεί ως ανεξίτηλο στίγμα κάθε «ταραξία» για τον υπόλοιπο εργασιακό και κοινωνικό του βίο. Η αράχνη της αξιολόγησης και του πανοπτικού ελέγχου υφαίνει τον ιστό του νεοεπιθεωρητισμού και της αξιολόγησης/κατηγοριοποίησης. Αποτελεί το μέσο και το όχημα για την επιβολή όλων των αντι-εκπαιδευτικών ρυθμίσεων και της ατζέντας των επιλογών του Κεφαλαίου, της ΕΕ, του ΣΕΒ, του ΙΟΒΕ και του ΟΟΣΑ, και συγχρόνως το μαστίγιο της αυταρχικής τιμωρητικής πειθάρχησης των εκπαιδευτικών στις κατευθύνσεις αυτές και στις επιλογές του Κράτους.

Από την άλλη, είναι εξίσου βέβαιο ότι οι εκπαιδευτικοί οργανωμένα, με παιδαγωγική, κοινωνική και εργασιακή συνείδηση, με την αγωνιστική μαχητικότητα που τους διακρίνει, δεν υπάρχει περίπτωση να επιτρέψουν να μετατραπεί το σχολείο σε φορντικό μοντέλο κατακρεατούργησης της σκέψης, της καταπίεσης των ανθρώπινων ενστίκτων και αναγκών, του κοινωνικού, εργασιακού και μαθητικού «πειράματος», της ανθρωποφαγίας και της αμφισβήτησης της παιδαγωγικής ελευθερίας και αμφίδρομης εμπιστοσύνης. Δεν θα εφαρμόσουν με κανέναν τρόπο την τροπολογία για τη ζωντανή μετάδοση του μαθήματος με κάμερες. Η κάμερα μέσα στη σχολική τάξη, προδίδει την παιδαγωγική σχέση και την παιδαγωγική εμπιστοσύνη εκπαιδευτικού και μαθητών, υπονομεύει τη ζωντανή εκπαιδευτική διαδικασία, ακυρώνει το δικαίωμα στο λάθος και την αυθόρμητη συμπεριφορά των μαθητών, λειτουργεί ως ένα «μάτι», μια κλειδαρότρυπα, όπου κάποιος τρίτος, σε πολλές περιπτώσεις αναγκαστικά και ενήλικας, κρυφοκοιτάει τη ζωή και τις λειτουργίες της μαθητικής κοινότητας. Καμία δικλείδα ασφαλείας δεν υπάρχει, κανένα προσωπικό δεδομένο δεν εξασφαλίζεται, κανένα επιχείρημα της Κυβέρνησης δεν είναι επαρκές ούτε πειστικό. Τίποτα δεν εξασφαλίζει ότι οι αναμεταδόσεις δε θα δημοσιεύονται.

Ίσα ίσα, η εμπειρία της σημερινής συγκυρίας, επιβεβαιώνει τη διαπίστωση ότι παιδαγωγικά, κοινωνικά και διδακτικά, η ζωντανή εκπαιδευτική διαδικασία είναι αναντικατάστατη. Γι΄ αυτό απαιτούνται τώρα μαζικοί διορισμοί σε γενική και ειδική εκπαίδευση, χρηματοδότηση όλων των δομών και υποδομών, απαιτούνται όλα αυτά για τα οποία το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει δώσει ούτε δεκάρα.

Η μάχη που δίνουν οι εκπαιδευτικοί να μην μπουν κάμερες στις σχολικές τάξεις, είναι μια μάχη όλης της κοινωνίας γιατί αν ο μαζικός χώρος της εκπαίδευσης μετατραπεί σε εργαστήριο εφαρμογής της τέταρτης βιομηχανικής επανάστασης, της κατάργησης της ιδιωτικότητας, της τηλεανεργίας και του πανοπτικού ελέγχου, τότε στους υπόλοιπους κοινωνικούς χώρους και ιδιαίτερα στον ιδιωτικό τομέα εργασίας, το ρολόι του χρόνου θα επιστρέψει στο μεσαίωνα.

Κάθε κρίση αντιμετωπίζεται ως ευκαιρία για να προωθήσουν νέους κύκλους συντηρητικών και αντι-εκπαιδευτικών αναδιαρθρώσεων.

Οι εκπαιδευτικοί όλο αυτό το διάστημα στάθηκαν με παιδαγωγική ευθύνη απέναντι στους μαθητές και τις οικογένειές τους, με δικές τους πρωτοβουλίες (και όχι του Υπουργείου Παιδείας) στάθηκαν και στέκονται δίπλα τους, ως αλληλέγγυοι εκπαιδευτικοί, με τα μάτια στραμμένα στην πληττόμενη πλειοψηφία των μαθητών μας και των λαϊκών οικογενειών τους χωρίς να εντείνουμε τους ταξικούς φραγμούς που ήδη υπάρχουν. Αντίθετα, η Κυβέρνηση και το ΥΠΑΙΘ, χωρίς καμία διάθεση στήριξης του έργου τους, επιχειρούν να εκμεταλλευτούν την πανδημία και την κρίση ως ευκαιρία για να περάσουν όλη τη νέο-συντηριτική, αντι-εκπαιδευτική και νεοφιλελεύθερη ατζέντα του ΟΟΣΑ, του ΙΟΒΕΕ, της Ε.Ε. για την επιβολή ενός σχολείου ως χώρος παροχής εκπαιδευτικών υπηρεσιών και δεξιοτήτων και μάλιστα με τους όρους που θέτει η Αγορά (αξιολόγηση-κατηγοριοποίηση σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών, αυτονομία της σχολικής μονάδας, Προγράμματα σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά, Εξετάσεις και Πιστοποίηση). Για τη χρήση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε μόνιμη βάση αντί για προσλήψεις εκπαιδευτικών. Για το πανοπτικό σύστημα αξιολόγησης και ελέγχου, την κατηγοριοποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών. Για την αναπαραγωγή των ήδη οξυμένων ταξικών και κοινωνικών ανισοτήτων και αποκλεισμών. Για την αποστείρωση της ζωντανής εκπαιδευτικής διαδικασίας και σχέσης, την πειθαρχία στις επιλογές του Κράτους, την απαγόρευση του παιδικού αυθορμητισμού και της παιδαγωγικής ελευθερίας.

Επιβεβαιώνοντας τους κινδύνους που έχουμε επισημάνει από την πρώτη στιγμή, το ΥΠΑΙΘ τώρα έρχεται να επιβάλλει όλες τις παραπάνω στοχεύσεις νομιμοποιώντας και μονιμοποιώντας την εξ αποστάσεως ως κανονική πλέον αυτόνομη μέθοδο διδασκαλίας. Αυτό δεν μπορεί να γίνει ανεκτό από τους εκπαιδευτικούς και το εκπαιδευτικό κίνημα, διότι όπως τονίσαμε εξ αρχής τίποτε δεν μπορεί να αντικαταστήσει την ζωντανή εκπαίδευση, τις ανοιχτές σχολικές τάξεις. «Η τηλεκπαίδευση, η εξ’ αποστάσεως, η ασύγχρονη εκπαίδευση», σε καμία περίπτωση δεν μπορούν να λειτουργήσουν επαρκώς με παιδαγωγικά και επιστημονικά κριτήρια και να υποκαταστήσουν τη ζωντανή διαδικασία της τάξης (κατάκτηση της γνώσης, αλληλεπίδραση, αλληλοβοήθεια, παραστατικότητα, φυσική/σωματική προσέγγιση κ.ά).

Στηρίζουμε τους μαθητές μας και τις οικογένειές τους, όχι τις πολιτικές της Κυβέρνησης
Η μονιμοποίηση της εξ αποστάσεως θα απονομιμοποιηθεί από τους εκπαιδευτικούς.

Η περίοδος που διανύουμε έχει δύο βασικά χαρακτηριστικά. Την μακρόχρονη αναστολή λειτουργίας των σχολείων (τουλάχιστον δύο μήνες κλειστά) και την πανδημία. Σε αυτή την περίοδο, και μόνο υπό αυτή την έκτακτη συνθήκη, οι εκπαιδευτικοί οργάνωσαν τη δουλειά τους με τον τρόπο που εκείνοι θεώρησαν καταλληλότερο και πιο αποτελεσματικό ώστε να κρατήσουν ζωντανή την σχέση τους με τους μαθητές τους, να διατηρήσουν μια ελάχιστη επαφή των παιδιών με ποιοτικές μορφωτικές, ψυχαγωγικές, πολιτιστικές, εκπαιδευτικές δραστηριότητες, να προσφέρουν στα παιδιά και το δημόσιο σχολείο και όχι για το Υπουργείο και την αντιεκπαιδευτική πολιτική. Δεν μπορεί αυτή η ιδιαίτερη και ειδική συνθήκη να μετατραπεί σε μόνιμη και νόμιμη κατάσταση για την εκπαίδευση. Είμαστε κάθετα αντίθετοι με την μονιμοποίηση και νομιμοποίηση της σημερινής συνθήκης, όπως προβλέπεται από το άρθρο 1 της τροπολογίας, δηλαδή της «παροχής σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης», αλλά, επίσης, και συνολικά της εξ αποστάσεως ως αυτοτελές εργαλείο/υποκατάστατο της ζωντανής εκπαιδευτικής διαδικασίας, σε κάθε περίπτωση «αναστολής λειτουργίας εκπαιδευτικής δομής» για κάποιο «έκτακτο ή απρόβλεπτο γεγονός» (για παράδειγμα, μια κακοκαιρία ή κάποιες απουσίες μαθητών λόγω γρίπης). Για το σύνολο του κλάδου η εξ αποστάσεως επικοινωνία τερματίζεται με την επιστροφή εκπαιδευτικών και μαθητών στην φυσική τους θέση, την σχολική αίθουσα. Τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί είχαν και έχουν τους τρόπους και τις διαδικασίες να αντιμετωπίσουν, μέσα στα πλαίσια της ζωντανής εκπαιδευτικής διαδικασίας, κάθε πρόβλημα και κάθε έκτακτη ανάγκη που παρουσιάζεται. Αυτό θα συνεχίσουμε να κάνουμε και τώρα, ακυρώνοντας στην πράξη την αντιεκπαιδευτική τροπολογία και όλες τις διατάξεις της.

Δε θα επιτρέψουμε την αμφισβήτηση των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών και των μορφωτικών των μαθητών μας, καμία συναίνεση με τις πολιτικές του κράτους «έκτακτης ανάγκης», και της «κατάστασης εξαίρεσης» που γίνεται κανόνας. Οι εκπαιδευτικοί θα συνεχίσουν να εργάζονται και να διδάσκουν όπως ακριβώς το κάνανε και πριν την πανδημία, δηλαδή με ζωντανή αλληλεπιδραστική κοινωνική σχέση και επαφή. Αυτό που συμβαίνει μέσα στην τάξη είναι μοναδικό και αναντικατάστατο, γι’ αυτό μέσα στην τάξη μπορούν να πραγματοποιούνται παιδαγωγικά θαύματα που διαμορφώνουν συνειδήσεις και στάσεις ζωής. Γι’ αυτό καμιά τεχνική διαδικασία εξ αποστάσεως δεν μπορεί να υποκαταστήσει την παιδαγωγική επίδραση της ζωντανής εκπαιδευτικής λειτουργίας. Δε θα επιτρέψουμε την μετατροπή της παιδαγωγικής διαδικασίας σε μια μονοδιάστατη μετάδοση πληροφοριών ή μια αλληλουχία διδακτικών για τη μετάδοση δεδομένων, δε θα νομιμοποιήσουμε και δε θα αναπαράγουμε τις τρομακτικές κοινωνικές και ταξικές ανισότητες,αποτέλεσμα του εκμεταλλευτικού παραγωγικού μοντέλου.

Καλούμε σε μαζική πανεκπαιδευτική και παγκοινωνική συμμετοχή στο συλλαλητήριο της Τετάρτης 13/5, στις 13.00 στα Προπύλαια.

• Ενάντια στο αντιεκπαιδευτικό πολυνομοσχέδιο, στο εκπαιδευτικό big brother, στα 24ρια/26ρια τμήματα, στην αξιολόγηση, στο εξεταστικό κάτεργο, στη διαγωγή κοσμία. Για τα μορφωτικά, εργασιακά και κοινωνικά δικαιώματα της εργαζόμενης πλειοψηφίας και των παιδιών της.

• Απαντάμε με μαζική συμμετοχή στις εκπαιδευτικές κινητοποιήσεις την Τετάρτη 13 Μαΐου και στις αμέσως επόμενες, ενάντια στο Πολυνομοσχέδιο για την Παιδεία και την τροπολογία τους αίσχους και αμέσως μετά σε συσκέψεις αγώνα και συντονισμού Συλλόγων Εκπ/κών και ΕΛΜΕ .

• Να καταργηθεί τώρα η τροπολογία! Δηλώνουμε πως με συλλογικές αποφάσεις των σωματείων μας και των ομοσπονδιών, δεν θα επιτρέψουμε να εφαρμοστεί! Καλούμε Συλλόγους Εκπ/κών ΠΕ και ΕΛΜΕ, τη ΔΟΕ και την ΟΛΜΕ, να καταδικάσουν τις απαράδεκτες ενέργειες του Υπουργείου Παιδείας , να απαντήσουν, να πάρουν αποφάσεις ΜΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ!

• Δεν εφαρμόζουμε την τροπολογία για τη ζωντανή μετάδοση του μαθήματος με κάμερες.

• Δε μονιμοποιούμε την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Όταν επιστρέψουμε στα σχολεία η ζωντανή παιδαγωγική διαδικασία είναι η μοναδική και αποκλειστική εκπαιδευτική μέθοδος. Όπως και πριν, τα τεχνολογικά μέσα χρησιμοποιούνται μόνο ως εργαλεία που λειτουργούν επικουρικά με την ζωντανή εκπαίδευση στην τάξη.

• Καλούμε τους Συλλόγους Διδασκόντων να πάρουν αποφάσεις ενάντια στο μέτρο της ζωντανής μετάδοσης των μαθημάτων, ενάντια στην μονιμοποίηση της εξ αποστάσεως όπως περιγράφεται παραπάνω.Να μην εφαρμόσουν την τροπολογία στα σχολεία τους.

• Καλούμε τους Συλλόγους Γονέων και τις Ενώσεις Γονέων, τα συνδικάτα και τους κοινωνικούς φορείς να πάρουν θέση μάχης απέναντι στο πανοπτικό της εκπαίδευσης.

• Καλούμε τους συναδέλφους να μη δεχθούν να κάνουν μάθημα με ζωντανή ή μαγνητοσκοπημένη αναμετάδοση και παρέχουμε πλήρη συνδικαλιστική κάλυψη.

• Αποφασίζουμε απεργία-αποχή, σε κάθε περίπτωση επιχείρησης συνολικής ή τμηματικής εφαρμογής της τροπολογίας. Καλούμε τη ΔΟΕ να βγάλει αντίστοιχη απόφαση και να παρέχει πλήρη συνδικαλιστική κάλυψη σε όλους τους συναδέλφους. Υπογραμμίζουμε ότι η εξ αποστάσεως-τηλεκπαίδευση δεν είναι υποχρεωτική.

• Να παραιτηθεί τώρα η Υπουργός του αντιεκπαιδευτικού πολυνομοσχεδίου και του bigbrother!